Аннотации:
Стаття присвячена дослідженню актуальних проблем і перспектив професійної підготовки майбутніх учителів-хореографів у контексті сучасних вимог до педагогічної освіти. У статті здійснено аналіз теоретичних і практичних аспектів формування професійної компетентності педагога-хореографа, а також розглянуто особливості організації освітнього процесу в умовах вищої педагогічної освіти. Встановлено, що професійна підготовка здобувачів-хореографів у педагогічних закладах вищої освіти – процес тривалий і багатовекторний, який охоплює не лише опанування хореографічних дисциплін, а й різнобічну педагогічну підго-товку, необхідну в подальшій хореографічно-педагогічній діяльності.У статті висвітлено ключові компоненти професійної компетентності вчителя-хореографа, такі як мистецька компетентність, професійна підготовка. Встановлено, що мистецька компетентність викладача-хореографа – це інтегративне особистісне утворення, що поєднує знання, вміння й досвід, необхідні для ефективної професійної діяльності. Вона включає: когнітивний компонент (глибокі знання історії, теорії та методології танцю для аналізу хореографічних творів), праксеологічнийкомпонент (високий рівень виконавської майстерності для демонстрації техніки) та досвід художньо-освітньої діяльності (педагогічна практика для застосування знань). Ці компоненти дозволяють успішно здійснювати професійну діяльність і розвивати фаховий потенціал.
