Описана методология проектирования обучающих систем в рамках средоориентированного подхода. Введено понятие "обучающая среда" в рамках концепции радикального конструктивизма и аутопоэтического подхода. Показана продуктивность использования понятия "среда" для решения задач междисциплинарного синтеза обучающих сред. Даны практические рекомендации для проектировщиков тренажерных систем.
