В процессе развития баз учебных материалов, включая объединение баз, созданных разными преподавательскими коллективами, число разделяемых единиц контента, определяющих одни и те же понятия, будет неуклонно увеличиваться. Этот процесс ведет к резкому росту числа возможных маршрутов обучения при одних и тех же целевых концептах. В статье предложены модель и метод построения множества маршрутов обучения, что является необходимым для решения задачи выбора оптимальных траекторий обучения в автоматизированных обучающих системах.
