Рассматривается новая методика обучения речи глухонемых и слабослышащих детей и подростков на основе информационной теории восприятия речи и критерия минимума информационного рассогласования. Показано, что главное отличие данного алгоритма обучения речи по сравнению с известными аналогами состоит в визуализации степени информационного рассогласования произношения обучаемого не с одним, а с группой эталонных реализаций. Приведен пример практического применения алгоритма в задаче обучения речи. Ключевые слова: речь, методика обучения речи, метод "улитки", информационная теория восприятия речи, теоретико-информационный подход.
