Оптимизация решения задачи социально-прагматического заказа на широкое внедрение современных информационных технологий в инженерное образование (в системе дистанционного образования) с уходом от узкотехнократического мышления возможно лишь с применением обобщенного интегративно-аксиологического подхода к созданию обучающей среды, программного обучающего продукта, электронного учебного материала и организации технологии обучения.
