В данной статье рассматриваются возможности аудиторной самостоятельной работы студентов, нацеленной на качественное становление будущего специалиста в системе высшего профессионального педагогического образования. Условием эффективной организации данного вида работы является интерактивный режим обучения, когда все участники образовательного процесса вовлечены в активную познавательную деятельность, творчески осваивая учебную информацию. Помимо концептуальных основ организации интерактивного режима обучения, вниманию читателей предлагается методика организации лекции по сообщению нового материала в контексте аудиторной самостоятельной работы студентов. Ключевые слова личностно-развивающее взаимодействие; самостоятельная работа студентов; аудиторные и внеаудиторные формы самостоятельной работы студентов; интерактивный режим обучения: принципы организации интерактивного обучения; технологии интерактивного обучения.
