Статья посвящена вопросам выбора формата тестовых заданий, применяемых для оценки уровня иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Рассматриваются преимущества и недостатки используемых в современной практике форматов для оценивания разных видов речевой деятельности, особенно чтения, и даются рекомендации по оптимизации отбора заданий.
