В статье рассматривается вопрос создания студенческой коллегиальной среды в высшем образовании как элемента дидактики образовательного процесса. Любому выпускнику придется работать в коллегиальной среде, но получить такие навыки в вузе практически невозможно, так как между студентом и его коллегами стоит преподаватель. Информационные и веб-технологии предоставляют возможности индивидуального подхода и неограниченного общения студентов. Преподаватели освобождаются от нетворческой работы и могут посвятить себя истинно научной и творческой деятельности: разработке образовательного контента, творческих заданий, вопросов дискуссий, критериев оценок студенческих работ. Преподаватели должны наблюдать за учебной деятельностью в студенческой коллегиальной среде, не проявляя себя, и вмешиваться в нее только при появлении деликтов и явных нарушений. Коллегиальная среда охватывает также и оценки письменных творческих работ студентов, таких как эссе, рефераты, учебные задания, курсовые работы, отчеты по практикам. Исключен преподавательский субъективизм, невозможны подкупы и протекция, образовательная среда очищается от обманов и деликтов.
