В статье проблема прогнозирования в образовании рассматривается с позиций онтопарадигмального подхода к анализу педагогической реальности. Выявлены ограничения в прогнозировании образования доминирующей технократической онтопарадигмы, представлены нормы гуманитарной онтопарадигмы, позволяющие повысить качество рассматриваемого процесса. Технология Форсайт позиционируется как перспективная для межпарадигмального диалога в процессе прогнозирования в образовании.
