У статті обговорюється вплив на уявлення про фундаментальність освіти змін розуміння фундаментальності, що відбулися за доби постнекласичної науки при створенні нелінійних теорій. Показано, що протиставлення фундаментального й прикладного знання вже не спрацьовує, якщо грунтувати його, як раніш, на ототожненні фундаментальності з пізнанням незмінної сутності, а прикладного знання з вивченням минущих явищ.

Філософія освіти [Текст] // . — К., 2006.

• УДК // Вища освіта. Вища школа. ПІдготовка наукових кадрів
• УДК // Методи дослідження проблем освіти. Методи педагогічного спостереження/Методы исследования проблем образования. Методы педагогического наблюдения/Methods for studying the problems of education. Methods of teaching observatio