У теоретичній моделі, що синтизує завдання медіаосвіти і медіакритики для ефективного розвитку медіакомпетентності та аналітичного мислення майбутніх педагогі, їх цілеспрямованої підготовки до медіаосвіти школярів, представлені такі компоненти: 1) початковий констатувальний космонент: констатація та аналіз рівнів медіакомпетентності 2) формувальний компонент: теоретична складова та ін.
