В статье рассматриваются принципы контроля в современном образовательном процессе высшей школы. Отмечается, что учет психолого-педагогических и технологических принципов при осуществлении контрольно-диагностирующей деятельности будет способствовать своевременной корректировке обучающей деятельности педагога и, как следствие, повышению качества образовательного процесса.
