В статье рассматривается проблема развития умений иноязычного общения студентов неязыковых вузов на основе такого вида речевой деятельности, как аудиовизуализация научно-популярных видеофильмов. Анализируются разные виды трудностей: фонетические, лексические, грамматические и информационные, которые могут возникнуть в процессе аудиовизуализации аутентичных видеофильмов по специальности. Раскрывается методический потенциал видеофильмов как эффективного средства обучения, позволяющего преодолеть эти трудности. Представлены методические рекомендации, направленные на преодоление указанных трудностей.
