В статье дистанционное обучение рассматривается как вид образовательной деятельности, в основе которой находятся три подсистемы: субъект-объектная, методическая и телекоммуникационная. Дистанционная общеобразовательная среда (ДОС) понимается как внешняя составляющая дистанционного обучения (ДО), включающая: социальный заказ в отношении ДО, условия организации ДО, требования или нормы ДО, принципы организации ДО и критерии эффективности ДО. На основе общих принципов реализации любой деятельности формулируются и обосновываются принципы построения ДОС. На основе средовых компонентов деятельности формулируются и раскрываются механизмы реализации ДОС.
