Статья анализирует неявное (tacit) знание и процессы его применения в образовании. Дан системный анализ явного знания для сопоставления его с неявным знанием. Дано определение явного и неявного знания на системной основе. Показано различие между имплицитным (implicit) и тацитным (tacit) знанием. Выделены два типа неявного знания: объектное, не зависимое от субъекта, и субъектное, связанное с субъектом. Описана модель К. Поппера и ее трансформация применительно к образованию. Описано применение личностного знания при обучении.
