Рассматривается формирование межкультурной коммуникативной компетенции (МККК) студентов в процессе обучения по дисциплинам «Иностранный язык» и «Введение в межкультурную коммуникацию». Проведен анализ содержания межкультурной коммуникативной компетенции по Федеральным государственным стандартам (ФГОС) гуманитарных направлений вузовской подготовки, сопоставлены методологические аспекты нескольких исследований межкультурного профиля, и обоснована позиция посредника как выражение личностно-деятельностного компонента приобретаемой студентами МККК. Описан эксперимент, проведенный в Удмуртском государственном университете, по изменению позиции студентов экспериментальной группы с этноцентристской на позицию посредника. Для оценки уровня сформированности позиции посредника использовались четыре методики согласно анкетам: индекс толерантности, типы этнической идентичности, шкала социальной дистанции, этническая аффилиация. Приведен подробный анализ результатов эксперимента и позитивных сдвигов у обучающихся.
