В роботі окреслено способи психозахисної регуляції особистості на рівні організації її активності та самореалізації, рознлянуто особливості психологічного захисту дітей порівняно із захистом педагогів та розкрито вікові закономірності формування дитячого психологічного захисту та їх взаємозалежність від використання педагогами певного педагогічногь стилю.
