Предлагаемая модель процесса образования максимально приближена к представлению педагогов-гуманистов о свободном воспитании. Одним из важных показателей идентичности природосообразной модели и модели свободного воспитания является цель обучения, скорее ее отсутствие. Известно, что педагоги, работающие в концепции свободного воспитания, не ставят перед учащимися какой-либо цели, а просто создают среду, в которой воспитанники самопроизвольно действуют и развиваются. Природосообразная модель образования обладает таким же качеством, несмотря на то, что она культивируется не для детского возраста, а в среде высшего профессионального образования. Статья отражает результаты многолетних исследований учебного процесса в техническом университете.
