В статье рассмотрены актуальные проблемы разработки целей подготовки специалиста с высшим образованием. В педагогической литературе существует большая терминологическая проблема, что сильно осложняет создание модели специалиста. Для решения данной проблемы предлагается использовать деятельностный подход. Кроме того, несоответствие номенклатуры дипломов и классификатора профессий, а также недостаток фундаментальности образования являются серьезным препятствием на пути к конструктивному описанию целей подготовки современного специалиста.
