Показано, що послідовне розгортання структури вчинку дає змогу дослідити закономірності вивчення світоглядно-дослідницької настанови особистості у реальності її власного життя. Зроблено висновок: перетворення світоглядно-дослідницької настанови з метою організувати навчання-виховання має вчинків характер та наступну структуру: 1) ситуація, 3) мотивація, 3) дія, 4) післядія, 5) канон.
