Категорія «освітнього суспільства» стає базовою категорією моделі освіти майбутнього століття, в основі якої повинен лежати принцип випереджаючого розвитку, інтелектуального, наукового, культурного, особистісного потенціалу суспільства, що, безумовно буде ефективним у сполученні з принципом випереджаючого розвитку науки, тому що високодинамічний соціокультурний прогрес у суспільному розвитку викликає швидке «старіння» конкретно-наукових і професійних знань, необхідність перегляду поняттєво-категоріального і теоретичного фундаменту сучасної науки й адекватних їм навчальних дисциплін, які вивчаються у вищій школі. Тому очевидна необхідність осмислення нової освітньої концепції в контексті «якості» освіти і навчання.
Категория «образовательного общества» становится базовой категорией модели образования будущего века, в основе которой должен лежать принцип опережающего развития, интеллектуального, научного, культурного, личностного потенциала общества, что, безусловно будет эффективным в соединении с принципом опережающего развития науки, потому что высокодинамический социокультурный прогресс в общественном развитии вызывает быстрое «старение» конкретно научных и профессиональных знаний, необходимость пересмотра понятийно-категориального и теоретического фундамента современной науки и адекватных им учебных дисциплин, которые изучаются в высшей школе. Поэтому очевидная необходимость осмысления новой образовательной концепции в контексте «качества» образования и обучения.
The category of «educational society» becomes the base category of model of formation of future age, which principle of LED development must be underlaid, intellectual, scientific, cultural, personality potential of society, that, sure will be effective in connection with principle of LED development of science, because high-dynamic sociokul'turnyy progress in community development causes a rapid «senescence» concrete scientific and professional knowledges, necessity of revision of concept-category and theoretical foundation of modern science and adequate them educational disciplines which are studied at higher school. Therefore obvious necessity of comprehension of new educational conception for the context of «quality» of education and teaching.
