державна освітня політика, государственная образовательная политика ; фінансування освіти, финансирование образования
Метою статті є розробка принципів та стратегічних, оперативних і трансформаційних напрямів державної освітньої політики. У результаті дослідження було обґрунтовано, що при розробці сучасної державної освітньої політики необхідно враховувати зовнішні фактори (економічні, соціальні, політичні, науково-технічні та культурні), що безпосередньо впливають на неї. Визначено, що сучасна державна освітня політика має реалізовуватися, виходячи з наступних принципів: пріоритетності, стабільності, відповідності наявних ресурсів здійснюваним в освіті реформам, комплексності, спадковості та гласності. Рекомендовано пріоритетні напрями державної освітньої політики згрупувати в три блоки: стратегічні, оперативні та трансформаційні напрями. Як стратегічні напрями державної освітньої політики запропоновано: забезпечення інтеграції вітчизняної освіти в міжнародний освітній простір; трансформація традиційної парадигми освіти до віртуально-дистанційної; розробка та впровадження науково обґрунтованих освітніх стандартів зметою підвищення якості освіти; підвищення рівня зайнятості випускників навчальних закладів. В якості оперативних напрямів державної освітньої політики визначено: формування та розвиток безперервної ступеневої системи освіти; забезпечення умов для надання вільного доступу до освітніх послуг всім громадянам; вдосконалення системи фінансового забезпечення освітньої галузі. Рекомендовано такі трансформаційні напрями державної освітньої політики: підвищення якості учбового процесу через його модернізацію та інтенсифікацію; гуманізація та гуманітаризація навчання; перехід від традиційної до особистісно-орієнтованої парадигми освіти. Перспективою подальших досліджень у цьому напрямі є розробка нового організаційно-економічного механізму формування та розвитку освітнього потенціалу суспільства.
Целью статьи является разработка принципов, стратегических, оперативных и трансформационных направлений государственной образовательной политики. В результате исследования было обосновано, что при разработке государственной образовательной политики необходимо учитывать внешние факторы (экономические, социальные, политические, научно-технические и культурные), непосредственно влияющие на нее. Определено, что современная государственная образовательная политика должна реализовываться исходя из следующих принципов: приоритетности, стабильности, соответствия наличных ресурсов осуществляемым в образовании реформам, комплексности, преемственности и гласности. Рекомендовано приоритетные направления государственной образовательной политики сгруппировать в три блока: стратегические, оперативные и трансформационные направления. Как стратегические направления государственной образовательной политики предложены: обеспечение интеграции отечественного образования в международное образовательное пространство; трансформация традиционной парадигмы образования в виртуально-дистанционную; разработка и внедрение научно обоснованных образовательных стандартов с целью повышения качества образования; повышение уровня занятости выпускников учебных заведений. В качестве оперативных направлений государственной образовательной политики определены: формирование и развитие непрерывной ступенчатой системы образования; обеспечение условий для предоставления свободного доступа к образовательным услугам всем гражданам; усовершенствование системы финансового обеспечения образовательной отрасли. Рекомендованы такие трансформационные направления государственной образовательной политики: повышение качества учебного процесса путем его модернизации и интенсификации; гуманизация и гуманитаризация обучения; переход от традиционной к личностно-ориентированной парадигме образования. Перспективой дальнейших исследований в этом направлении является разработка нового организационно-экономического механизма формирования и развития образовательного потенциала общества.
The article aims to develop the principles and strategic, operational, and transformational areas of the public educational policy. The study allowed substantiating the necessity of taking into account those external factors (economic, social, political, science and technology-related, and cultural) in the process of development of the public educational policy that influence it directly. The study established that the public educational policy of today should be realized on the basis of the following principles: precedence, stability, correspondence between the available resources and the reforms implemented in education, comprehensiveness, consistency, and transparency. It is recommended that priority areas of the public educational policy be grouped in three blocks: strategic, operational, and transformational areas. The following areas were suggested as strategic areas of the public educational policy: ensuring integration of the domestic education into the international educational space; transformation of the traditional educational paradigm into the online and distance one; development and implementation of scientifically substantiated educational standards with a view to improving the quality of education; increasing the employment rate among graduates of educational establishments. The following areas were determined as the operational areas of the public educational policy: formation and development of an ongoing staged educational system; ensuring the conditions allowing free access to the education services for all citizens; improvement of the education funding system. The article recommends the following transformational areas for the public educational policy: improvement of the quality of the learning process through its modernization and intensification; humanization and humanitarization of education; transition from the traditional to the learner-centered education paradigm. The prospects for further research in this field consist in the development of a new organizational and economic mechanism of formation and development of the educational potential of society.
