методологія освіти, методология образования ; педагогіка вищої школи, педагогика высшей школы
В статті розкривається суть проблеми об'єктивності знань в педагогіці крізь призму об'єктивності оцінювання знань студентів, окреслені взаємопов'язані фактори, які впливають на об'єктивність оцінювання знань, уточнено окремі теоретичні положення сутності та структури педагогічного контролю, визначено умови перевірки і оцінювання знань, умінь і навичок студентів, проаналізовані погляди видатних педагогів щодо об'єктивності знань в педагогіці.
The article reveals the essence of the objectivity of knowledge problem in pedagogy through the lens of objectivity of evaluation students' knowledge. It outlines intertwined factors which influence the objectivity of knowledge evaluation. Particular theoretical statements on the essence and structure of pedagogical control are clarified. Conditions of testing and evaluation of students' knowledge skills are defined. The author also analyzes opinions of outstanding educators on the subject of objectivity of knowledge in pedagogy.
В статье раскрывается суть проблемы объективности знаний в педагогике сквозь призму объективности оценивания знаний студентов, очерчены взаимосвязанные факторы, которые влияют на объективность оценивания знаний, уточнены отдельные теоретические положения сущности и структуры педагогического контроля, определенны условия проверки и оценивания ЗУН студентов, проанализированы взгляды выдающихся педагогов относительно объективности знаний в педагогике.
