підготовка вчителів, подготовка учителей ; професійна підготовка, профессиональная подготовка ; професійно-педагогічна підготовка вчителів, профессионально-педагогическая подготовка учителей
У статті актуалізовано проблему формування у майбутніх учителів системи компетенцій у процесі професійної підготовки, проаналізовано теоретичні підходи до визначення поняття ключових компетентностей (key competencies). Виявлено загальну тенденцію вищих навчальних закладів та системи професійної освіти, спрямовану на творчість та інновації, забезпечення навчальної практики, участі в різноманітних важливих на міжнародному рівні дослідженнях, що спонукає студентів до активності в соціальному житті країни.Доведено значення і важливість компетентнісного підходу у формуванні в майбутніх учителів системи компетенцій у процесі професійної підготовки. Розглянуто ключові компетентності, контроль процесу набуття яких і є центральним для всіх учасників педагогічного процесу.
The actual problem of forming the system of competences in future teachers during the process of professional training has been considered. Theoretical approaches to the definition of key competencies have been analyzed. It has been revealed the general trend at Institutions of Higher Learning and vocational education system that are aimed at creativity and innovation, providing practical training, participation in various internationally important researches that encourage students to be active in social life. The importance of competence approach in forming the system of competences in future teachers during the process of professional training has been proved. It has been considered that the process of control of acquisition of key competencies is central to all participants in the educational process.
В статье актуализирована проблема формирования у будущих учителей системы компетенций в процессе профессиональной подготовки, проанализированы теоретические подходы к определению понятия ключевых компетентностей (key competencies). Выявлено общую тенденцию высших учебных заведений и системы профессионального образования, направленную на творчество и инновации, обеспечение учебной практики, участия в различных важных на международном уровне исследованиях, что побуждает студентов к активности в социальной жизни страны. Доказано значение и важность компетентностного подхода в формировании у будущих учителей системы компетенций в процессе профессиональной подготовки. Рассмотрены ключевые компетентности, контроль процесса получения которых и является центральным для всех участников педагогического процесса.
