історія вищої освіти, история высшего образования ; підготовка педагогів, подготовка педагогов ; педагогічна діяльність, педагогическая деятельность
У статті проаналізовано практичний досвід використання методу творчого освітнього проекту в практиці роботи школи на прикладі видання рукописного дитячого журналу "Думка", організованого видатним українським педагогом Борисом Дмитровичем Грінченком у кінці ХІХ століття; досліджено особливості управління творчою самостійною роботою учнів; визначено роль методу проекту в активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів та впровадження особистісно-орієнтованого навчання.
The article analyzes the contribution of the famous Ukrainian teacher B.Grinchenko in the development and implementation in practice of the organization of the educational process of the method of creative project. Children's handwriting edition of the magazine "Dumka" common effortsof teachers and students, organized by Boris Dmitrievich Grinchenko at the end of the nineteenth century has been studied; its substantive content, structure, the contribution of each participant of the project to the final result have been highlited. The peculiarities of management of creative independent work of students and the introduction of student-centered learning in the practice of the school have been analyzed, because the basis of this method is based on the development of cognitive skills, ability to independently obtain the knowledge to navigate the information space and to develop critical thinking. Project method belongs to the progressive educational technologies of the XXI century and is an important pedagogical tool of identity formation competencies.
В статье проанализирован практический опыт использования метода творческого образовательного проекта в практике работы школы на примере издания рукописного детского журнала "Думка", организованного известным украинским педагогом Борисом Дмитриевичем Гринченко в конце ХІХ века; исследовано особенности управления творческой самостоятельной работой учеников; определена роль метода проекта в активизации учебно-познавательной деятельностью учеников и внедрения личностно-ориентированного обучения в практику школы.
