В статье изложены результаты анализа существующей теории и практики, актуализирующей содержание понятий «личное», «личностное», «личностный рост» и др., обосновывается понимание статуса «ученик» как личностного достижения учащегося в образовательномпроцессе, а также принятие данного статуса учащимся как личностного достижения, обусловленного формированием ценностного отношения к статусу «ученик».
