Выявлено, что студенты, обучающиеся в условиях семестрово-зачетной системы, демонстрируют более высокие показатели умственной работоспособности, в то время как студенты, обучающиеся в условиях кредитно-модульной системы, отличались большей психоэмоциональной устойчивостью и лучшими показателями самочувствия, активности, настроения. При обеих системах обучения от 27,38±3,07% до 42,95±2,8% студентов имели отклонения в состоянии психического здоровья донозологического характера.
