Цель данной статьи – теоретическое обоснование возможности интерпретации и объяснения математических моделей в начальной школе. Статья содержит некоторые конкретные практические рекомендации по решению проблемы интерпретации и объяснения младшим школьникам математических моделей. Статья предназначена специалистам в области обучения (психологам, учителям, методистам) и всем тем, кого волнуют вопросы повышения эффективности процесса обучения.
