Стратегическое реформирование образования в РФ предполагает проведение структурных, институциональных, содержательных и других видов изменений. Основными результатами реформы на первом этапе стали появление негосударственных образовательных учреждений, а также увеличение доли вузов, осуществляющих деятельность за счет внебюджетных средств. Однако проведенная структурная демократизация не была поддержана на институциональном уровне [1], что привело к возникновению определенных перекосов и проблемв высшей школе, в первую очередь в части содержания и качества образования. Не способствует решению проблем и отсутствие единства взглядов в данной научной области, в том числе в системной оценке деятельности образовательного учреждения.
