В книге рассматриваются психологические закономерности обучения неродному языку, определяются психологические особенности овладения русским как иностранным в языковой сфере, выявляются психологические предпосылки интенсификации процесса обучения, формируются основные положения личностно-деятельностного подхода к обучению русскому языку как иностранному.
