В статье рассматриваются проявления характерологических деформаций детей-сирот, затрудняющие нормальное течение социализации. Анализируется связь особенностей характера ребенка с его картиной мира, убеждениями и ценностями. Рассматривается возможность включения в процесс воспитания характера детей-сирот методов нейролингвистического программирования и описывается поэтапная методика их использования в педагогической практике.
