В статье рассматривается система экспериментальной работы по преобразованию традиционной образовательной среды педагогического колледжа в развивающе-ориентированную, благодаря которой создаются условия формирования готовности студентов педагогического колледжа к развивающему обучению младших школьников. На основе установленных личностно-деятельностных характеристик учителя развивающего обучения определены компоненты, критерии, показатели и уровни готовности студентов к развивающему обучению.
