філологія, филология ; освіта педагогічна, образование педагогическое ; автореферат (текст) ; функція когнітивна, функция когнитивная ; компетенція професійна, компетенция профессиональная ; підхід компетентністний, подход компетентностный ; Гуманітарні науки
У дисертації представлено теорію й методологію становлення комунікативно-когнітивної компетентності студентів-філологів в аспекті запропонованого автором комунікативно-когнітивного підходу, що синтезує провідні гуманітарні парадигми, відображає принципові положення сучасних теорій навчання мови, реалізує Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти й відповідає вимогам часу. Сформульовано принципи названого підходу та доведено, що дотримання їх у процесі навчання вможливлює як комунікативний, так і когнітивний розвиток студентів.
Підсумовано, що основною метою навчання мови за комунікативно-когнітивним підходом є формування комунікативно-когнітивної компетентності, яка сприяє створенню готовності студентів до майбутньої професійної діяльності й самоактуалізації.
