Існуючі механізми трансляції соціального та інженерного досвіду, накопиченого людством, виявилися неефективними, традиційні методи навчання і професійної підготовки не забезпечують готовність людини до безпеки життєдіяльності. Назріла необхідність у формуванні нових освітніх парадигм, зв'язаних з більш глибинним розумінням освіти як процесу усвідомлення людиною себе і суспільства, природи, космосу, своєї ролі в збереженні і доброчинному перетворенні світу.
Существующие механизмы трансляции социального и инженерного опыта, накопленного человечеством, оказались неэффективными, традиционные методы обучения и профессиональной подготовки не обеспечивают готовность человека к безопасности жизнедеятельности. Назрела необходимость в формировании новых образовательных парадигм, связанных с более глубоким пониманием образования как процесса осознания человеком себя и общества, природы, космоса, своей роли в сохранении и благотворительном преобразовании мира.
The existing methods of passing on social and engineering experience accumulated by mankind have proved to be ineffective. The traditional teaching and professional training techniques fail to secure man's vital activities safety. Much in evidence is the need for forming new education paradigms, based on a more profound understanding of the concept of education – education, as a process of man's cognition of the self and society, nature, cosmos, and his role in preserving and transforming the world with integrity.
