Постановка проблеми: В умовах стрімкої зміни технологій виробництва здатність і готовність майбутнього інженера до самоосвіти є однією з його ключових компетенцій. Сучасна методика планування, організації і контролю самостійної пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання фізики і технічних дисциплін є дієвим засобом комплексного формування професійних якостей і складає мету проведеного дослідження. Методи: В основу дослідження покладено аналіз навчальних планів і програм підготовки фахівців деяких інженерних спеціальностей у провідних технічних університетах, теоретичний аналіз існуючих типологій самостійної роботи студентів, які відрізняються за дидактичною метою, формою організації та характером діяльності, а також власний педагогічний досвід. Результати: З'ясовано, що системо утворювальним чинником відповідної педагогічної технології є проблемно орієнтоване пізнавальне завдання. Його виконання повинно здійснюватися з використанням сучасних техніко-технологічних засобів, поєднаних з натурним експериментом. Виокремлено і деталізовано підготовчий, пошуково-організаційний, мотиваційно-діяльнісний та контрольно-оцінювальний етапи в організації самостійної роботи студентів з використанням комп'ютерно орієнтованої системи фізичного експерименту. Висновки: В теоретичному аспекті дослідження довело визначальну роль суб'єкт-суб'єктної взаємодії у формуванні компетенції самоосвіти майбутніх інженерів. До його основних практичних здобутків належить поглиблення методики використання цифрових навчальних комплексів, розроблення навчальних посібників, які сприяють консультативно-спрямовуючій організації навчального процесу, та електронних документів лабораторної звітності.
Постановка проблемы: В условиях стремительного изменения технологий производства способность и готовность будущего инженера к самообразованию является одной из его ключевых компетенций. Современная методика планирования, организации и контроля самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения физике и технических дисциплин является действенным средством комплексного формирования профессиональных качеств и составляет цель проведенного исследования. Методы: В основу исследования положен анализ учебных планов и программ подготовки специалистов некоторых инженерных специальностей в ведущих технических университетах, теоретический анализ существующих типологий самостоятельной работы студентов, которые отличаются по дидактической цели, форме организации и характеру деятельности, а также собственный педагогический опыт. Результаты: Установлено, что фактором, образующим систему соответствующей педагогической технологии, является проблемно ориентированное познавательноезадание. Его выполнение должно осуществляться с использованием современных технико-технологических средств, объединенных с натурным экспериментом. Выделены и детализированы подготовительный, поисково-организационный, мотивационно-деятельностный и контрольно-оценочный этапы в организации самостоятельной работы студентов с использованием компьютерно ориентированной системы физического эксперимента. Выводы: В теоретическом аспекте исследование показало определяющую роль субъект-субъектного взаимодействия в формировании компетенции самообразования будущих инженеров. К его основным практическим достижениям следует отнести углубление методики использования цифровых учебных комплексов, разработку учебных пособий, которые способствуют консультативно-направляющей организации учебного процесса, и электронных документов лабораторной отчетности.
Purpose: The self-study activity of students is an important form of educational process under the conditions of rapid changes of technologies. Ability and readiness of future engineers for independent education is one of their key competences. Investigation of modern methods of planning, organization and control of independent cognitive activity of students while studying physics as effective means of complex forming of their professional qualities is the object of the research. Methods: We analyse the curricula of some engineering specialities in leading technical universities, existent methods and forms of organization of students' self-study, and own pedagogical experience. Results: Based on the theoretical analysis of existing methods of students' self-study, it was found that a systematizing factor of appropriate educational technology is the problem focused cognitive tasks. They have to be implemented by application of the modern technological devices integrated with a computer-based experiment. We define the aim of individual or group laboratory works; the necessary theoretical and practical knowledge and skills of students are rationalized; timing and form of presentation of the results are clarified after individual and group consulting. The details of preparatory, searching-organizational, operational, and control stages in organization of students' self-study with the use of computer oriented physical experiment are specified, these details differ depending on thedidactic purpose, form of organization and students' individuality. Discussion: The research theoretical aspect confirms the determining role of subject-subject cooperation in forming of competences of independent learning of the future engineers. Basic practical achievements of the research consist of improving methods of using of digital learning systems, creation of textbooks that promote consultative and guiding role for the educational process, working-out of the electronic documents and lab reports
