Опис документа

вища освіта, высшее образование ; Болонський процес, Болонский процесс ; вища освіта Росії, высшее образование России ; дивергентне мислення, дивергентное мышление ; конвергенція, конвергенция ; наукові ступені, науковий ступень, научные степени, научная степень ; освітній простір, образовательное пространство

Дж. Витте работает в Баварском государственном институте планирования и исследования высшего образования в Германии (The Bavarian State Institute for Higher Education Research and Planning, Germany). B статье анализируется понятие конвергенции в документах Болонского процесса и оценивается степень конвергенции, достигнутая между системами высшего образования Германии, Голландии, Франции и Англии за период 1998-2004 гг. Дж. Витте признает, что достигнутая степень конвергенции является низкой. Онатакже указывает, что существует общая тенденция: «системы высшего образования Германии, Голландии и Франции движутся в направлении Английской системы (хотя движение является слабым)»; и данное движение более заметно в Германии, чем в Голландии и Франции. Несмотря на слабую конвергенцию, европейские страны будут продолжать оказывать политическую поддержку Болонскому процессу, поскольку Европа настроена на объединение, хотя дается это ей, по правде, с большим трудом. Дж. Витте предлагает признать, что Болонский процесс имеет свои плюсы, несмотря на слабую конвергенцию. Она считает, что нужно заняться вторым раундом реформ, более четко нацеленных на конвергенцию.