Удосконалення системи шкільного фізичного виховання, а виходить, керування фізичним станом учнів обумовлює подальший пошук й обґрунтування базових критеріїв для диференціації змісту педагогічного процесу й у тому числі оцінювання його результатів. Аналізуються результати досліджень провідних спеціалістів у цій галузі, узагальнюється передовий вітчизняний і закордонний досвід у підходах до рішення цієї проблеми.
