Игровая деятельность как активная психотерапевтическая среда является естественным способом общения между психологом, психотерапевтом и ребенком, особенно в такой деятельности, как изобразительная. Однако ситуация распределения ролей в этих игровых изотерапевтических интеракциях, выделение ведущих и ведомых позиций, а также их взаимная динамика рассматриваются по-разному в различных психотерапевтических направлениях. Данная статья представляет некоторый отличный опыт клинико-психологического анализа, психотерапии и методологических оснований, когда ведущая и определяющая роль в лечебном процессе детских психоневротических расстройств остается за психологом в достаточно жестком директивном виде.
