Вивчення рівня морфофункціональної готовності дитини до шкільного навчання на основі процедур діагностування та цільового педагогічного спостереження дозволяє визначити нерівномірність дозрівання фізіологічних систем організму на сьомому році життя. Практико-орієнтована інформація, накопичена та оброблена, обґрунтовує вибір таких форм і методів педагогічної діяльності, які забезпечуватимуть морфофункціональний розвиток шестирічного першокласника.
