Проектирование педагогического воздействия изначально предполагает наличие представления об устройстве сознания обучаемого. В настоящей работе предложена удобная в коммуникационном контексте информационная модель сознания в виде многоуровневой структуры. Первые два уровня формируют семантическое пространство, в котором возможно мышление и построение текстов, основанных на формальной логике, а последние два - пространство образов и восприятий. Модель использована для описания организации основных когнитивных процессов в образовательном процессе при проектировании содержания и форм организации образовательного процесса, отдельных учебных предметов и дисциплин, а также непосредственно в образовательных ситуациях.
