У результаті дисперсійного аналізу було встановлено, що зміни, які відбулись, є наслідком застосування комплексної теоретико-практичної підготовки, що реалізовувалась з використанням ділових ігор. Порівняння F-розрахункового з F-граничним показало (67,9 > 4,2), що на обраному рівні значущості (р=0,05) отримані результати є достовірними. Сила впливу досліджуваного фактору на цю ознаку є доволі високою - склала 71,9 %. Тобто збільшення значень ознаки "кількість студентів, які прагнуть виконати роботу" в експериментальних групах у значній мірі були обумовлені впливом ігрової форми навчання.
