Розкрито сутність поняття "розумова працездатність молодшого школяра", визначено його структуру, показники й критерії прояву в учнів 1-4 класів. Доведено вікову гетерохронність становлення показників психологічного утворення особистості. Визначено увагу домінантним вектором у ієрархічній структурі розумової працездатності, який актуалізує інші її структурні компоненти й цим забезпечує їх розвиток. Досліджено психологічні особливості динаміки розумової працездатності молодших школярів уродовж академічної години, доби, тижня та року за показниками продуктивності та швидкості виконання учнями розумової праці.
Ключові слова розумова працездатність молодшого школяра, гетерохронність, розвитку, динаміка розумової працездатності, функціональний взаємозв'язок працездатності та напруженості праці особистості.
