У дисертації викладено теорію і практику формування готовності до творчої самореалізації студентів музично-педатогічного факультету в процесі навчання.
На основі психолого-педагогічних, філософських, музикознавчих джерел, існуючого практичного досвіду музичної підготовки студентів обгрунтовано, сформульовано, визначено зміст поняття "формування готовності до творчої самореалізації майбутнього вчителя музики". В рамках розв'язання завдань дослідження вперше теоретично обгрунтовані педагогічні умови й шляхи впровадження програми, які активізують процес підготовки фахівців; уточнено критерії й показники рівнів сформованості цієї компетентності; впроваджено й експериментально перевірено ефективність запропонованої методики навчання.
Формування готовності студентів до творчої самореалізації забезпечується інтегративним підходом дослідників до опанування методиками музично-творчої діяльності, комплексним застосуванням їх у процесі виконавських видів практики - інструментальної, вокальної, диригентсько-хорової, ансамблевої гри, організаційно-просвітницької, певних етапів закріплення знань, умінь і навичок,
а також педагогічної практики, яка становить фронтальну перевірку кінцевих результатів сформованої готовності студентів.
Доведено навчальну продуктивність добутих результатів дослідження для подальшого вдосконалення музично-педагогічної теорії і практики в підготовці майбутнього вчителя музики.
Ключові слова: творча самореалізація, музично творча діяльність, формувгння готовності до творчої самореалізації вчителя музики, музично-педагогічна виконавська практика.
