Робота присвячена дослідженню проблеми формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля. Обгрунтовано теоретико-методологічні підходи до визначення культурно-інформаційних потреб особистості в сучасних умовах. Визначено соціально-психологічні особливості формування культурно-інформаційних потреб підлітків. Доведено, що готовність є важливим показником самоосвітнього розвитку і механізмом реалізації культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля. В роботі проаналізовано сучасний стан діяльності з формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах організованого дозвілля. Розроблено педагогічну модель формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля.
У дисертації розкрито педагогічні засоби формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля, серед яких найсуттєвішими є: відповідність програм формування культурно-інформаційних потреб віковим інтересам і потребам; звернення до інформації за внутрішньою потребою підлітка; логічний аналіз осмислення та активне опрацювання нової інформації, що використовується в умовах дозвілля; постійне стимулювання самоосвіти й участі підлітків у культурно-інформаційних діях.
Ключові слова: культурно-інформаційні потреби, потребиосно-мотиваційна сфера підлітка, культурно-інформаційна діяльність, готовність до культурно-інформаційної діяльності, дозвілля.
