Дисертаційне дослідження присвячено розкриттю проблеми виховання національної самосвідомості старшокласників у процесі вивчення іноземної мови. Здійснено теоретичний аналіз поняття "національна самосвідомість" на міждисциплінарному рівні наукового знання, систематизовано сучасні наукові позиції щодо тлумачення базових категорій національної самосвідомості: "нація", "самосвідомість". Розроблено критерії та показники національної самосвідомості з урахуванням специфіки вияву у таких її сферах: інформаційно-когнітивній (знанієвий), емоційно-чуттєвій (емоції, почуття), рефлексивній (дієво-вольовій); визначено рівні національної самосвідомості особистості (високий, середній, низький). Доведено, що підвищенню рівня національної самосвідомості учнів старшого шкільного віку сприяє впровадження у навчально-виховний процес моделі виховання національної самосвідомості старшокласників як системи взаємопов'язаних компонентів: когнітивного (змістово-інформаційного), технологічного, соціально-педагогічного (виховного), аксіологічного (емоційно-ціннісного).
Ключові слова: національна самосвідомість, виховання, розвиток, особистість, модель виховання національної самосвідомості старшокласників.
