Дисертація присвячена питанням формування вмінь текстотворення і текстосприйняття у взаємозв'язку під час розосередженої підготовки школярів до створення тексту. У дослідженні висвітлено новий підхід - взаємозв'язане навчання видів мовленнєвої діяльності на матеріалі рідної мови, який базується на концепції комунікативної спрямованості навчання мови, на об'єктивному взаємозв'язку всіх видів мовленнєвої діяльності у процесі їх розвитку. Описана методична система формування вмінь текстотворення і текстосприйняття під час розосередженої підготовки до створення текстів учнів 5-9 класів шкіл з російською мовою навчання, ефективність запропонованої методичної системи обґрунтована теоретично і підтверджена практично. Основні результати дослідження знайшли втілення в новій програмі з російської мови для шкіл з російською мовою викладання.
Ключові слова: взаємозв'язане навчання, система пізнавальних і практичних методів, комбіновані вправи, розосереджена підготовка, мовленнєва діяльність, види мовленнєвої діяльності (слухання, читання, говоріння, письмо), психобіологічні механізми текстотворення і текстосприйняття (увага, сприйняття і розуміння, пам'ять, мислення), уміння текстотворення і текстосприйняття, текст, категоріальні ознаки тексту, мовленнєві жанри.
