У дисертації викладено теоретичні основи підготовки майбутнього вчителя до
диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. Здійснено історико-ретроспективний аналіз підходів до організації змісту аграрної освіти в Україні. Систематизовано критерії та показники лінгводидактичної готовності майбутніх учителів до диференціації змісту освіти. Створено авторську модель підготовки спеціалістів, яка поєднує в собі дидактико-методичну готовність, аграрно-професійну лексичну компетентність і сформованість операційних умінь. У процесі експериментального аналізу апробовано авторську програму вивчення англійської мови у ВНЗ, її ефективність підтверджено статистичними даними.
