У магістерській роботі з'ясовано особливості педагогічної занедбаності молодших школярів як наукової проблеми. Проаналізовано стан проблеми дидактичної занедбаності в психолого-педагогічній літературі, розкрито психолого-педагогічні особливості педагогічної занедбаності учнів молодшого шкільного віку, проведено теоретичний аналіз сутності та особливостей даної проблеми.
Дана робота містить теоретико-методичні засади подолання педагогічної занедбаності в процесі учбової діяльності, рекомендації шляхів щодо її подолання.
Експериментальне дослідження підтвердило ефективність визначених дидактичних умов подолання педагогічної занедбаності шляхом розвитку пізнавальних інтересів дидактично занедбаних учнів.
Ключові слова: педагогічна занедбаність, неуспішність, невстигання, розвиток, пізнавальні інтереси, індивідуалізація, диференціація
