Дисертація містить дослідження історико-теоретичних і методичних аспектів екологічної освіти у професійно-технічних навчальних закладах. Проведено ретроспективний аналіз проблем екології на загальнотеоретичному й концептуальному рівні, визначено статус сучасної екології; проаналізовано розвиток змістового поля екології та його вплив на трансформаційні процеси в екологічній освіті. Досліджено сучасні моделі екологічної освіти поширені за рубежем та визначено їх елементи, найбільш прийнятні для освітнього поля України. Обгрунтовано завдання екологічної освіти у змісті концепції стійкого розвитку суспільства.
У праці представлено наукові підходи до створення системи екологічної освіти у професійно-технічних навчальних закладах, а також шляхи її упровадження у навчально-виховний процес відповідних закладів освіти. Викладено концептуальні засади системи: цілепокладання (мета й завдання), прогностичність (кінцевий результат), технологічність (шляхи розв'язання поставлених завдань); визначено основні компоненти, що утворюють таку систему; подано структуру екологічних знань, які становлять базис системи екологічної освіти в професійно-технічних навчальних закладах. Розроблено зміст, форми і методи підготовки викладачів до здійснення екологічної освіти у межах навчального закладу. Значну увагу приділено організації центрів екологічної освіти як провідної ланки у забезпеченні дієвості системи екологічної освіти. З метою посилення ефективності системи екологічної освіти розроблено навчально-методичний комплекс, до якого увійшли навчальні програми з екології для ПТНЗ різних профільних напрями?, навчальні, навчально-методичні посібники, хрестоматія.
Основні результати дослідження впроваджено у практику організації екологічної освіти професійно-технічних навчальних закладів України.
Ключові слова: екологія; система екологічної освіти; екологічні знання; екологічна складова Державного стандарту професійно-технічної освіти; інноваційні педагогічні технології; самостійна пізнавальна діяльність.
