Присвячено фундаментальній проблемі інтеграції знань про природу на основі життєвого світу дитини та загальних закономірностей природи. Запропоновано нетрадиційну модель цілісної, особистісно-орієнтованої природничо-наукової освіти, розроблена методологія діагностики цілісності та рівнів розуміння знань учнями загально-освітньої школи.
